韵母发音方法
a
发音要领
发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。
详细说明
1、构音分析
唇：张开
下颌：张开
舌：平
自然状态声音
2、辅助方法
捏两腮，同时用压舌板压平舌头，发音。
3、扩展词语
（1）妈妈：构音分析
唇：双唇张合
下颌：张合
声音：鼻音
（2）爸爸：构音分析
唇：双唇张合(唇用力)
下颌：张合
o
发音要领
发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。
详细说明
1、构音分析
唇形：圆(噘嘴)
下颌：半闭(不咬牙)
舌的位置：后舌的高度：中部偏高
2.辅助方法
（1）.将唇辅助成圆形，不咬牙。
（2）若舌位正确，即可发音正确。
（3）若不正确，将压舌板放入其口中，使他舌头移至口腔后面。
3.扩展词
我棒
我要
e
发音要领
发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。
详细说明
1、构音分析
唇：不圆(咧嘴)
下颌：半闭或半张(不咬牙)
舌的位置：后舌的高度：中部偏高
2.辅助方法
（1）将唇辅助成咧嘴的状态，不咬牙。
（2）将压舌板放入其口中，使其舌头后缩。
3.扩展词语
白鹅
i
发音要领
发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
详细说明
1、构音分析
唇：不圆(咧嘴)
下颌：闭
舌的位置：前舌的高度：最高
2.辅助方法
（1）将唇辅助成咧嘴状态，稍留缝隙。
（2）辅助以发音，即可成功。
C.若不成功，原因在于舌头。将手放在孩子下颌部，将其舌头顶到前面。
舌头不灵活的孩子，应辅助以舌的训练。
3、扩展词语
（1）阿姨
辅助要点：由a到i的转换、下颌的张合。
（2）爷爷
辅助要点：舌头由前至后的过程、下颌的张合。
u
发音要领
发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
详细说明
1、构音分析
唇：圆(噘嘴)
下颌：闭(不咬牙)
舌的位置：后舌的高度：最高
2、辅助方法
（1）将唇辅助成圆形状态，但不咬牙。
（2）当舌头偏后时，即可发出。
（3）若舌头偏前，将压舌板放入其口中，使其舌头向后，即可发出。
3、扩展词语
乌鸦
辅助要点：WU同u、ya由i过渡至a，由咧嘴变成张嘴，下颌运动。
ü
发音要领
发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。
详细说明
1、构音分析
唇：圆(噘嘴)
下颌：闭(不咬牙)
舌的位置：前舌的高度：最高
2、辅助方法
（1）在u的辅助方法基础上。
（2）.牵拉下唇，向斜上方。
目的是使舌头随唇的方向向前且高度达到最高
3、扩展词语
下雨
辅助要点：下颌的运动。
ai
发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。
ei
发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。
ui
发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。
ao
发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。
ou
发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。
iu
发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。
ie
发音时，先发i，再发e，气流不中断。
üe
发音时，先发ü的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。
er
发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。
an
发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。
en
发音时，先发e的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
in
发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。
un
发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。
ün
发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。
ang
发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。
eng
发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。
ing
发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。
ong
发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。
隔音字母
y,w不是声母,只是起隔音作用的字母。
在小学教学中,为了降低y,w拼写规则教学的难度,有人把y,w当成声母(读i,w）来教,这是变通的教法。
——《现代汉语》（增订四版上册,*伯荣,廖旭东主编,高等教育出版社）：第78-79页。
y
发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。
w
发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
一点深深的感慨
NT如何体验特殊需要人士的苦
如果不看上面与下面发音的描述，我们不曾知道（有意识地）该如何支配相应的身体部位，发出下面的音。
我们习以为常，就那样张嘴就来。
可是某些人士因为各种原因，损伤了他们的语言与言语功能。使得本来自然而然的事情变成了一项艰难的任务。
如果这些人士能够主动配合练习，那自然是极好的事情。
不过，可能多数需要被动练习，比如咀嚼、吞咽、笑、哭、喊、叫……。
更重要的是创造各种各样的说话（使用语言）动机（机会），反反复复让孩子主动起来。
转：梅知AiLIFE-END-
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